Análisis sobre la dedicación de horas semanales a las tareas de community manager.

 Hola,

    Para hacer este análisis sencillo, voy a reponder a las preguntas que nos plantean en el reto:

 ·        Previsión de la figura del community manager por tu administración educativa.

En todos los centros educativos de mi comunidad existe la figura del Coordinador de Medios Informáticos y Audiovisuales con una hora de tiempo no lectivo dedicado a ello. Esto es completamente insuficiente, pues tiene que dedicarse a problemas de hardware y actualizaciones de software de todo el centro y además realizar las funciones de un community manager.

·        Horas semanales dedicadas en tu organización educativa.

En  mi centro educativo hay una maestra encargada de la coordinación TIC, que tiene unas horas a la semana de apoyo a los docentes en ese área (9 en total). Además la directora es la encargada de actualizar la página Web y el Facebook del colegio.

·           ¿Se consigue liderazgo y dinamización dentro de la comunidad educativa?

Aunque los recursos informático funcionan bien, no hay una dinamización de las RRSS, de hecho todavía no se me ha comunicado cómo hay que hacer para aportar material para publicar en las redes. Además hay muchas disparidad en la utilización de programas para comunicarnos con las familias.

·        ¿Se hace uso de documentación y herramientas que faciliten la gestión de la presencia en redes sociales?

Por lo que he visto no.  

  

  

En cuanto a la check list que hay que realizar, encuentro las siguientes:

1. Planificar de qué queremos hablar y preveer algunas publicaciones que se van a hacer a lo largo del curso, como pueden ser las de los días de conmemoración especial o las relacionadas con becas y ayudas, o las despedidas de trimestre. 
2. Programar y redactar alguna entrada con antelación.
3. Recabar información de las actividades que se realizan.
4. Hacer fotografías y cubrir las noticias del centro educativo.
   
5. Realizar formación sobre el uso de aplicaciones de collage y fotografía a los docentes.
6. Realizar publicaciones en las redes.
7. Contestar a los mensajes de las publicaciones.
8. Revisar el correo eléctrónico y contestarlo.
9. Revisar la Página Web de la administración autonómica en busca de noticias relevantes.
10. Preparar entradas más elaboradas sobre los distintos aspectos de la vida en el centro educativo, con vídeos.

EduCMooc Tercera Tarea: Análisis de la presencia en redes sociales de una organización educativa.

 Hola,

    La primera parte de la tarea consiste en la elaboración de un CANVAS para el Diseño del Entorno de Aprendizaje de una Organización.

      Aquí os dejo mi análisis sobre mi centro educativo:  DESCARGAR

    

 La segunda parte consiste en el Análisis de la presencia en redes sociales de una organización educativa.

 

     En mi caso voy a analizar la presencia en las RRSS del CEIP Trepalio, en el que estuve en cursos anteriores:

 

 

Podéis consultarlo AQUÍ

       

        Este centro educativo se ha decidido por utilizar Instagram para comunicarse con la comunidad educativa y darse a conocer y Class-Dojo para la comunicación con las familias. Además se utiliza Teams para realizar tutorías, reuniones y enviar tareas online. La página Web del centro se deja para consulta de información como documentación oficial, lista de libros, calendario escolar, organigrama... siendo en su mayoría estática y solo de consulta.

 

    Instagram es una Red Social y aplicación móvil y web, ya que puedes descargar tanto para teléfonos (IOS o Android) así como utilizarla en el ordenador, diseñada para crear, retocar y compartir con tus amigos y seguidores en esta u otra red social, tus fotografías o vídeos. Como explica Claudio Ignacio en su blog, Hay muchas razones para elegir esta aplicación, Red Social con mayor Engagement, tiene un crecimiento de usuarios muy rápido, ayuda a humanizar la Marca, y ahora mismo es muy popular.

     Si analizo el perfil en esta RRSS, encuentro que la información es suficiente porque hay un enlace a la página web del centro en la que hay muchísima información sobre el colegio.

   

    Además publican periódicamente, sin un patrón estable, pero es normal dada la tipología del centro, las noticias surgen diariamente, y hay que publicarlas en el momento. Así pueden publicar dos o tres veces en un mismo día luego no publicar nada en el siguiente par de días.

    Además en este centro, para enviar información a la familias y darse a conocer a la comunidad se siguen estos cauces:

•     Información generada por la administración del centro: Equipo directivo la sube a la Página Web y a Instagram. Además se elaboran poster para subir a los Class-dojo de cada clase y del colegio.
  
•     Información generada por la administración autonómica:  Equipo directivo la sube a la Página web.
  
•  Información las actividades realizadas: Se elabora por los docentes que lo suben al Class-Dojo de cada clase y se pasa al equipo directivo que elabora collages o albunes de fotos para subir a Instagram.
  
•  Comunicación para las familias: Se elaboran cartas para las familias que luego se publica en Class-Dojo.
• Envío de tareas para alumnos confinados: A través de Teams.
  

    Lo más importante es que todo el centro educativo sigue la misma linea de trabajo, utilizando las mismas herramientas y un criterio similar a la hora de seleccionar contenidos.

    

   Y lo más improtante, cuentan con un miembro del Equipo Directivo que tiene las funciones de Community Manager y que lo hace estupendamente.

 

    Como reflexión, me parece que utilizar estas aplicaciones es un acierto pues permite a las familias tener la información en el móvil de qué está suciendiendo, Instagra para toda la información pública y Class-Dojo para toda la información privada. La única pega que le encuentro a estas dos aplicaciones es que pienso que hay que tratar de utilizar las herramientas corporativas que la adinistración autonómica ha puesto a nuestra disposición, el Office 365 aunque he de decir que a nivel de educación infantil y primaria el Moodle, que se ha implantado como aula virtual, es difícil de manejar para todos y poco intuitivo en general, por lo que muchos centros no lo utilizan proque no lo encuentran práctico. Hace algunos años el aula virtual consistía en una especie de blog que cada docente podía actualizar de su área o clase, mucho más manejable para todos y mejor para el nivel educativo en el que me encuentro.

 

Utilizar dados en clase.

¡Hola a todos!

    Hoy voy a hablaros de las diferentes formas que hay de gestionar los dados en una clase. Yo los utilizo para varias actividades y juegos diferentes y son un recurso muy útil que además no se pasa de moda.

    Dependiendo de cuántos dados haya que tirar en el juego al que vamos a jugar se pueden elegir diferentes métodos. De todas formas, yo reduciría la cantidad de dados a utilizar lo máximo posible porque tienen tendencia a caerse y perderse con bastante frecuencia.

     La primera opción que tenemos es utilizar dados gigantes, estamos hablando de dados de 30-35 cm de lado. Suelen ser de material flexible, goma o hinchables. Es una buena opción si se trata de niños pequeños o si jugamos al aire libre. Se limpian con facilidad lo que es una ventaja apra volver a utilizarlos. La única pega es que solo se encuentran dados de 6 caras, los dados menos comunes como de 10 o 12 caras no es fácil encontarlos en este formato.

    La segunda opción son dados grandes, de tamaño 10-15 cm. Los encuentras de goma o material blando, los hay de diferentes colores lo que da mucha versatilidad a la hora de realizar actividades. Son útiles cuando se trabaja en gran grupo o en asamblea. De este tamaño se encuentran dados de más caras, ya sean 4, 10 o 20 caras.

    Otra opción es utilizar dados de tamaño normal, 1,5 ó 2 cm. Se encuetran muy fácilmente en todos los tipos de cantidad de caras, color y materiales. Además pueden encontrarlos con el número escrito o con puntitos. Son ideales para trabajar en pequeños grupos, por equipos o con alumnos mayores. Yo recomiendo que estos dados para clase sean un poco más grandes que los dados corrientes y de colores, porque facilita mucho el trabajo de identificación del color de cada grupo. La desventaja de este tipo de dados es que al ser tan pequeños, se pierden con facilidad, y si no son de buen material se estropean las esquinas por las caídas constantes. Una forma de solucionar esto es dar con cada pack de dados un cajón para tirarlo y que así no rueden sin control fuera de la mesa, o, mucho más vistoso, entregar una torre de dados.

 

    Si os decidís a utilizar dados de tamaño normal, tenéis que saber que muchos juegos tienen sus propios dados tematizados y que utilizarlos puede ser una buena manera de mejorar la ambientación de vuestra aventura.

 

 

Las herramientas en Pequeños Detectives de Monstruos II.

 Hola,

    Como os comenté en una entrada anterior, que podéis leer AQUÍ , una de las cosas que más ilusiona a mis alumnos cuando llega el momento de empezar una aventura es visitar la tienda o al almacén y elegir el equipo que van a usar durante la partida. 

      Desde que empecé jugar a PDM he pasado por diferentes fases sobre este tema. Al principio, siguiendo todo lo que había leído,  decidí utilizar objetos físicos durante el juego, me pareció una aproximación que iba a facilitar mucho el roleo, y así fue, pero los objetos físicos generaron muchos problemas de comportamiento durante la sesión.

    Lo siguiente que probé fue utilizar objetos impresos y dieron buen resultado, pero le quitaba mucha naturalidad a las dramatizaciones, y pensé que podría sacarle más jugo a las herramientas con otra estretegia. Esa estrategia fue hacer una baraja de cartas con las herramientas propuestas en el libro. Y funcionó muy bien, pero la escenas de roleo con esas cartas, quedaban un poco forzadas.

     La buena solución, suele estar en el término medio y esta no iba a ser una excepción. Ahora mismo, da igual la edad de los participantes, estoy utilizando un sistema mixto. 

    Por un lado tengo algunas herramientas impresas a tamaño real y todo color y plastificadas, como son los detectores de miedo, los walkitalkies, tarjetas de crédito, los carnets de detectives y los monstruos con sus huellas (en A3). También tengo pizarras de mensajes plastificadas, en las que escribo con rotulador de pizarra blanca para dar pistas a algún equipo concreto, dejar tareas en el rincón del detective...

    Tengo impresas en papel de pegatina las insignias y los puntos estrella (aunque a veces utilizo gomets), porque son de un solo uso.

    Imprimo en blanco y negro y recorto, cada partida los frascos de pringue, con una pauta para que los Detectives Novatos escriba la rima para atrapar al monstruo. Lo guay es que se los pueden llevar para casa y dibujar el monstruo por detrás. Son de un solo uso pero se aprovechan cada vez.

    También toca imprimir las cartas que nos manda la agencia así como las fichas de trabajo que se van a ir encontrando durante la partida. 

   Utilizo la mayoría de las herramientas de la baraja, cuando son pequeños les sirven para ver el objeto y cuando son más mayores para comprender el texto. Tengos hechos precios para con ayuda de unas mini pinzas colocarle a cada herramienta su valor.

    Utilizo objetos físicos como son lupas de colores, linternas de luz negra y espejos para descifrar mensajes, cajas puzzle, cryptex y candados para esconder pistas, los dados del color de cada equipo y las fichas de parchís para marcar por dónde están en el mapa en cada turno. 

    En ocasiones, cuando preveo que efectivamente voy a utilizar algún objeto concreto, por ejemplo nos dan pistas y tenemos que seguir la dirección, introduzco brújulas, y si voy a apagar la luz porque en la aventura hay un apagón les doy linternas (y se lo pasan bomba). Es curiosos porque si están utilizando los objetos, no se pelean por tenerlos ni juguetean con ellos, sino que hacen un uso responsable.

    Además utilizo algo de material digital, música, vídeos de introducción, fichas interactivas, candados digitales, cajas fuertes hechas con PowerPoint, proyectar el mapa...

     Todo este material lo tengo guardado en una maleta roja que compré en IKEA y lo reutilizo entre una sesión y otra, y lo guardo para el año siguiente. No me gusta despilfarrar el material y lo guardo y limpio cuidadosamente tras cada sesión para que me dure, pues me lleva mucho trabajo hacerlo.

    Hasta aquí la entrada de hoy, próximamente subiré algo de material que he ido creando para que solo tengáis que imprimir, recortar y plastificar... ¡y a jugar! Si queréis algo de material concreto, dejadme un comentario.