EL SACAPUNTAS DE SARA: Abrimos el año Gaudí.

Hola,

    Hay obras de arte que parecen estar esperando algo. Antonio Gaudí es de esos artistas que no se quedan quietos en los libros, sino que invitan a mirar un poco más despacio y a imaginar.

      

    Con motivo del Año Gaudí, en mi sección El sacapuntas de Sara en Letras desde el Desván propongo una actividad sencilla y muy potente: observar las chimeneas del Parc Güell y preguntarnos quién vive dentro de ellas. No qué son ni para qué sirven, sino quién las habita. Para leer el artículo completo PINCHA AQUÍ.

    Cambiar la pregunta lo cambia todo. De repente, las chimeneas dejan de ser arquitectura y se convierten en personajes. Guardianas, animales dormidos, criaturas mágicas o seres inesperados. A partir de esa observación nace la escritura: pequeñas historias que surgen de mirar con atención y dejar volar la imaginación.

    Me interesa especialmente esta propuesta porque une arte y literatura de forma natural. Dibujar y escribir se dan la mano, y el alumnado descubre que crear no es repetir modelos, sino inventar mundos propios. Además, no hay respuestas correctas: cada chimenea puede albergar tantas historias como miradas.

     Celebrar el Año Gaudí escribiendo desde el aula es también una forma de recordar que la creatividad no entiende de lugares ni de mapas. Solo necesita tiempo, atención… y ganas de contar. Para facilitaros la vida, la Web Twinkl tiene ESTAS PLANTILLAS para escribir sobre las chimenéas.

     Quizá, dentro de una chimenea, haya ahora mismo una historia esperando a ser escrita.

    Para ver otras ideas sobre Gaudí y como aplicarlas al aula, os dejo por AQUÍ esta entrada de hace un par de años, dentro de un proyecto precioso: UN PASEO POR EL ARTE. 

   Por otro lado, EN ESTA ENTRADA ANTERIOR  podéis disfrutar de una visita a la Casa Botines.

    Además, si queréis consultar todas las entradas del Sacapuntas de Sara solo tenéis que consultar la etiqueta del Blog: SACAPUNTAS.    

El Sacapuntas de Sara, El misterio de los Cronófagos: Glosarios y Diarios

 Hola,

    Hace unos días publiqué un artículo en Letras desde el Desván titulado “El misterio de los cronógrafos. Misiones, diarios y glosarios para vivir la historia”. Al escribirlo me encontré reflexionando sobre una idea que siempre me ha fascinado:
¿qué pasa cuando dejamos de ver la historia como algo que ocurrió “hace mucho” y empezamos a vivirla en primera persona?

     Este proyecto, que me ha servido como punto de partida para hablar de misiones, diarios de viaje y glosarios, nace de una intuición sencilla pero poderosa: aprender historia no consiste solo en memorizar datos, sino en entenderlos, sentirlos y contarlos desde dentro.

    En ese artículo hablaba de cómo convertir al alumnado en cronistas de aventuras. No como una metáfora vacía, sino como una experiencia real en el aula. Les proponemos escribir diarios de misión histórica en los que se mezclan hechos, emociones, descubrimientos y preguntas. De repente, la historia deja de ser algo ajeno y se convierte en algo que les pasa.

    Ese ejercicio, que en apariencia puede parecer simple, tiene un impacto enorme:

• Hace que el aprendizaje sea más duradero, porque no se recuerda solo una fecha, sino una experiencia.

• Refuerza la escritura, ya que escribir con intención y con imaginación da sentido a cada palabra.

• Amplía el vocabulario y el contexto histórico a través de glosarios construidos poco a poco, al ritmo del grupo.

    Mientras escribía ese texto me di cuenta de que esta forma de entender la historia se parece mucho a lo que yo misma hago con este blog. No escribo solo para explicar lo que hago, sino para darle sentido, para dejar constancia de procesos, de ideas que funcionan y de caminos que merece la pena explorar.

    Por eso me gusta tanto la idea de los diarios de misión. Porque, igual que un viajero en el tiempo anota lo que ve y siente, cada docente y cada alumno construye su propio relato de aprendizaje. Y este blog no deja de ser eso: un diario donde se cruzan experiencias educativas, reflexiones y pequeñas aventuras pedagógicas.

    Sobre los glosarios, hay muchas maneras de desarrollarlos, pero mi preferida son los Flapbooks. En la Web Twinkl podéis encontrar uno en blanco para editarlo como más os guste. Cuando los utilizo yo, prefiero hacer un dibujo en la parte de arriba junto con la palabra y después escribir debajo la definición y poner alguna frase en la que se utilice.

     Si queréis consultar todas las entradas del Sacapuntas de Sara solo tenéis que consultar la etiqueta del Blog: SACAPUNTAS.

Y si queréis ver todas las entradas relacionadas con la experiencia gamificada de animación y fomento de la lectura "El misterio de los Cronófagos", os invito a seguir la etiqueta: CRONÓFAGOS.

    Gracias a quienes leéis, probáis ideas y os lleváis algo de este espacio. La historia, cuando se cuenta así, no se queda quieta. Sigue avanzando.

Estrellas en 3D con el plotter de corte.

  Hola,

     Mis primeras prácticas con el plotter es la decoración de Navidad y los disfraces de mis alumnos para la función de final de trimestre. 

    Si no queréis perderos ninguna entrada relacionada con el plotter de corte, os animo a seguir la pestaña PLOTTER. 

    Hoy comparto con vosotros estas preciosas estrellas con las que hice la diadema de mis alumnos que iban disfrazados de árbol de Navidad y bailaron esta preciosa canción: The happiest Christmas tree.

 

 Podéis ver el video con la función completa AQUÍ.

    Como veis llevan unas estrellas de 7 puntas con efecto 3D. PODÉIS DESCARGARLAS AQUÍ.

Un Lipdub para Navidad

 Hola,

 

    Un Lipdub es un vídeo musical grabado en plano secuencia en el que un grupo de personas sincroniza sus labios con una canción. En el ámbito escolar, es mucho más que un vídeo: es una actividad que fomenta el trabajo en equipo, la coordinación y la expresión, y que transforma pasillos y aulas en un gran escenario común.

    En nuestro colegio, el Lipdub de Navidad se ha convertido en una tradición muy esperada. Este año, sin embargo, hemos decidido probar algo nuevo. Hemos dado más protagonismo al proceso, implicando al alumnado desde el principio, dejándoles proponer ideas y participar de forma más activa en la preparación.

    El resultado no es solo un vídeo navideño alegre y dinámico, sino una experiencia compartida. Ensayos, risas, nervios y mucha ilusión han dado lugar a un recuerdo colectivo que habla de comunidad, creatividad y ganas de celebrar juntos el final del trimestre.

    Os invitamos a verlo y a disfrutar de este pequeño reflejo de lo que somos como colegio.