Folcklore leonés en el colegio.

     Los alumnos del colegio han desarrollado un Genially donde recogen distintos aspectos de nuestro folcklore, canciones, vestimenta y mucho más en un mapa interactivo de la provincia de León.

 Accede pinchando aquí

Cuenta cuentos online: Al sol que más calienta.

 Hola,

    Hoy disfrutamos de un cuentacuentos sobre el sol, también del planetario de Madrid. Un lujo y adecuado para niños entre 4 y 8 años. 

Libro Juego

     Hoy comparto con vosotros el libro juego con el que participamos en el Concurso UHU de Medioambiente.

    Empezamos a escribirlo el 6 de abril y lo acabamos el viernes 21 de mayo. Nos ha llevado mucho tiempo y esfuerzo, pero hemos aprendido un montón. ¡A disfrutarlo y a leer! 

Para leer el libro juego, pincha aquí.  

    Para empezar a escribir, lo primero que hicimos fue crear a nuestro protagonista, no solo su aspecto físico, sino sus aficiones. Y luego nos planteamos como sería su día, y qué cosas haría. Cada sesión de trabajo escribimos un trocito de la historia, con las decisiones posibles, basadas sobre todo en la alimentación saludable y hábitos buenos para la salud. En el último repaso le añadimos conductas buenas para el medio ambiente, basadas fundamentalmente en las 3 R, en ahorrar agua y no contaminar ni generar muchos desperdicios. Se ha trabajado desde las áreas de Lengua, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.

 

Taller Online: Planetario de Madrid.

 Hola,

Esta semana hemos tenido la suerte de asistir al taller sobre la luna que ha impartido el Planetario de Madrid de forma Online.

    Era un taller STEAM y nos lo hemos pasado de maravilla jugando con la luna, y descubriendo sus cráteres. Además nos han dejado el vídeo colgado para poder volver a hacerlo cuando queramos.

Día de la familia 2021.

 Hola,

Para celebrar el día de la familia hemos hecho varias cosas a lo largo del mes de mayo:

Decorado unos tiestos con témperas con motivos de frutas en Plástica.

Plantado tomates y girasoles en Ciencias Naturales.

Recortado y coloreado mariposas y corazones para trabajar la simetría en Matemáticas.

Cantado una canción en Lengua y Música.

 

Exposición de trabajos 2021.

     Este curso en el colegio hemos hecho muchísimas cosas súper chulas. Como todos los años hemos dejado una pequeña muestra en la exposición de trabajos de la semana cultural. Os dejo un vídeo resúmen.

El ciclo del agua.

 Hola,

    El jueves de la semana pasada empezamos el tema del ciclo del agua en clase. Para explciarlo utilicé esta PRESENTACIÓN  de la Web Twinkl y esta ACTIVIDAD.

    Además de todo esto, hemos realizado este experimento; es súper sencillo y os voy a explicar cómo se hace.

Materiales: Bolsa de congelar mediana, alcohol, rotulador permanente, agua, cinta de embalar.

Pasos a seguir: Se borra con el alcohol los dibujos de la bolsa de congelar y se dibuja un paisaje que contenga montañas, un río y el mar, añadiendo las nubes y dibujos del viento. Luego se llena unos dos o tres dedos de agua, se cierra y se coloca en la ventana con la cinta de embalar. 

Resultado: El agua se evapora y forma microgotas en el plástico, que hacen las veces de nubes al empañar el plástico. Cuando se toca suavemente con el dedo, las gotitas se juntan formando una gota del tamaño suficiente como para caer hasta el agua de la parte de abajo, como si lloviera.😄

Consejos: He comprobado que funciona mejor si se coloca en un lugar que le dé bien el sol o en la ventana que tiene debajo el radiador. Lo ideal es que cada niño tuviera su bolsa pero con la actual situación, lo hemos reducido a una sola bolsa.😓

    Y para los alumnos que terminan pronto, esta FICHA para colorear del ciclo del agua.

Décima Tarea: Prototipo de un proyecto gamificado.

 

 Hola de nuevo,

    Continuo con mi prototipo de proyecto gamificado.

Estétita: 

    La narrativa y las pruebas están basadas en Toy Story. Elegí la temática pensando en el nuevo día del niño el 26 de abril y en un centro de interés de mis alumnos pues muchos llevan estuches y mochilas con estos personajes. Así que tras el visionado de la película de Toy Story elegida para repasar el derecho al juego de los niños y la importancia de la amistad, programé una breakout edu en la que nos convirtiéramos en los juguetes de la película.

    Creo que al ser una actividad basada en una película que les gusta, resultará atractiva para ellos y convertirá una clase de repaso tradicional en algo memorable. Me plantee la necesidad de incluir un villano en mi narrativa, pero creo que no siempre es necesario tener que luchar contra alguien y que haya malos y buenos, si no simplemente disfrutar de una experiencia cooperativa con una pizca de competición.

    Dividimos la clase de 1º de primaria en 5 grupos ayudándonos de estas tarjetas tan chulas:

 Juguetes para dividir la clase en equipos*

    Luego se les pone el vídeo con la invitación a jugar. Se pretende que se motiven para hacer la actividad propuesta, pero también que sientan que aprender a leer es importante y útil, por lo que se puede visionar el video varias veces parándolo para que puedan leer con calma lo que tienen que hacer.

Dinámicas:

    Por último se les pone el PowerPoint con las normas a seguir, el medidor de alerta, (¡si no seguimos las normas alertaremos a la profe!) y los posibles desenlaces:

 Normas y medidor de alerta*

Componentes: 

    Se trata de una break-out con muchos componentes:

• 3 candados y 2 cajas.
• 5 globos y 5 tijeras.
• 5 lupas decodificadoras y 5 mensajes con tinta roja y negra.
• 5 linternas UV, un bolígrafo de tinta UV y un bloc de notas.
• 4 Sobres y papeles con los mensajes.
• Un bote alargado, jarrón o probeta y una botella de agua.
• Un corcho, una llave y un cronómetro.
• Diplomas de recompensa para los alumnos.
  
• Un PC y pizarra digital.
• 1 juego de MasterMind y fichas para las distintas pruebas.
• Video con la narrativa y PPTX con el medidor de alerta y los desenlaces

    Si se quiere, se puede dar un diploma al final de la actividad:

  Diploma*

 Mecánicas:

     Los grupos se van desplazando por las estaciones de juego y van consiguiendo objetos y pistas para salir de la clase.

    He añadido un documento con la secuencia didáctica de este proyecto, espero que pueda servir de inspiración a otros compañeros, pues simplemente cambiando las pruebas se pueden utilizar los mismos recursos. Y es que esta es una de las cosas que me importan mucho en mi práctica docente, que aquellos recursos que me ha costado mucho tiempo y esfuerzo elaborar, pueda reutilizarlos varias veces en distintas áreas y niveles, para aprovecharlos mejor.

 Secuencia Didáctica

Evaluación del alumnado:

    La evaluación es continua y en grupo, si un equipo no es capaz de solucionar un reto, se anota por la parte de atrás de la plica con el juguete para indicar que han recibido ayuda y que el profesor reciba información de aquellos contenidos que tiene que reforzar en las próximas clases.

Evaluación del proyecto:

     Iré analizando la consecución de los objetivos propuestos:

1. Repasar los contenidos de Lengua, Matemáticas y C. Sociales y C. Naturales.

   Creo que el objetivo se logra desde una prespectiva globalizada y trabajando desde las Competencias que deben conseguirse en esta etapa.

 2. Aprender a trabajar en equipo.

    La coordinación entre los miembros del grupo es fundamental para conseguir salir a tiempo. Aprender a trabajar en equipo es algo que se consigue con la práctica.

3. Celebrar el Día del Niño y el derecho al juego.

    Puede encajar en cualquiera de las dos fechas de conmemoración especial, lo que hace que el proyecto sea muy versátil.

4. Motivar a los alumnos al utilizar como centro de interés una película.

    Considero que estuvieron súper motivados y es mucho mejor repasar así los conceptos que no con unas fichas tradicionales. Además con este tipo de actividades se rompe la rutina lo que contribuye a fijar los contenidos propuestos generando experiencias cristálizantes.

5. Conocer mejor al alumnado, sus preferencias y gustos.

    Es necesario conocer a nuestros alumnos, para ver como se desenvuelven en las diferentes situaciones y su grado de madurez. Al estar dirigida a primero de primaria, puede ser que algun niño se asuste al sentirse encerrado en el aula, o que se sienta nervioso por tener una cuenta atrás para hacer la tarea y eso haga se sus emociones se descontrolen.

Puntos débiles y fuertes:

    Considero que el principal punto débil de este proyecto es la cantidad de material necesario para llevarlo a cabo, creo que es una desventaja pues no todo el mundo puede disponer de tantas cosas. Otro punto débil es que todos los alumnos necesitan saber leer para poder participar y solamente hay un reto en el que no es necesario, lo que puede ser frustrante para los alumnos que todavía no hayan conseguido una competencia lectora adecuada.

    La gran fortaleza de este proyecto es su marcado carácter innovador y sorprendente pues mantiene la incógnita de dónde están las llaves de la clase y cómo conseguirlas hasta el mismo final, con una última vuelta de tuerca que le añade emoción. Otro gran punto fuerte es que se consigue tratar los contenidos de varias áreas a la vez de forma globalizada tal y como se presentan en la vida. Además se trabajan todas las compentencias clave pues constantemente se les pide a los alumnos que encuentren pistas, deduzcan las conexiones entre ellas, que tomen decisiones y busquen soluciones.

    Me gustaría añadir que este no es un proyecto nuevo, sino que lo he llevado a cabo en dos ocasiones, perfeccionándolo poco a poco y mejorando la distribución de los retos.

 *Todas las imágenes de esta narrativa están cogidas de la de la página oficial de Disney en EEUU y se pueden reutilizar. Familydisney

Ideas para recompensas.

Hola,

    Hoy quería hablaros de las recompensas. Algunas de las veces que nuestros alumnos logran algo, cuya resolución necesitó de esfuerzo o atención especial, deben recibir un reconocimiento. Me resultó especialmente complicado elegir los premios para estas actividades que hago en clase, pues tenían que ser cosas que les hicieran ilusión, pero no quería que fueran cosas de gran valor económico, ni chucherías. Siempre me he decantado más por recompensas de reconocimiento social, o de descubrimiento de secretos de la trama de la gamificación y suelo preferir utilizar recompensas no materiales, pero a veces sucede que se necesita un incentivo material, ya sea por el caracter del alumnado o por el tipo de desafío propuesto, procuro que el valor económico de estas recompensas sea nulo o muy pequeño.

Dentro de las recompensas no materiales suelo utilizar las siguientes:

•    Cambiarse de sitio.
•    Ponerse el primero de la fila.
•    Ser encargado durante un día.
•    Elegir un taller para ofertar los viernes.
•    Reservar una plaza en un  taller de su elección.
  
•    Elegir actividades cuando se acaba pronto.
•    Elegir una canción para poner en clase de plástica.
•    Elegir vídeo para la hora de la merienda.
•    Un rato más de recreo.
•    No llevar deberes un día.
•    Traer lo que se quiera de merienda. (En vez de seguir el calendario.)
•    Un pase para ir al baño.
•    Un pase para el circuito de transición motriz.
  
•    Traer un juguete que se quiera de casa. 
•    Escribir una nota positiva en la agenda.
•    Elegir el protagonista del próximo cuento que escribamos. 
•    Acceso a juegos o material exclusivo online.
•    Ver una película o un corto.
•    Un puesto en el podio. 
•    Elegir una herramienta que se podrá utilizar para resolver un caso.
•    Elegir el título del siguiente libro para la media hora de lectura.
  

Dentro de las recompensas materiales las más habituales son:

•     Pegatinas o gomets.
•     Sellos.
•     Golosinas.
•     Mandalas para colorear.
•     Pasatiempos impresos.
•     Insignias.
•     Marcapáginas.
•     Manualidades: Normalmente origami.
•     Tizas para dibujar en el patio.
•     Cromos coleccionables. (De creación propia.) 
•     Fichas de realidad aumentada.
•     Mariquitas para recortar.
•     Pulseras.
•     Juguetes pequeños. 
•     Recibir una carta personal relacionada con la gamificación.
•     Préstamo de algún juguete para el patio: Canicas, chapas, tabas...
  

  

     Ejemplo de marcapáginas de origami.